COMPETENCIAS PARA LA VIDA 2016

En la reforma integral de educación básica 2011 se manejaban 5 competencias para la vida, mismas que se reajustaron a solamente 4 y han sido renombradas como “Los 4 pilares de la educación”

CAMPOS FORMATIVOS, MAPA CURRICULAR Y ESTÁNDARES CURRICULARES

Los estándares curriculares 2011 se organizaban en cuatro períodos escolares de a tres grados haciendo referencia al diseño de instrumentos, así como en disciplinas (español, matemáticas, ciencias, segunda lengua y habilidades digitales). La malla curricular se organiza mediante campos formativos (lenguaje y comunicación; pensamiento matemático; exploración y comprensión del mundo natural y social; y desarrollo personal y para la convivencia). Estos campos si hiciéramos una comparación estaría inmersos en los dos primeros componentes curriculares de la propuesta 2016.

El primer comparando las siguientes dos tablas son componentes curriculares en el 2016 frente a estándares curriculares del plan 2011. Los componentes curriculares son tres, los cuales los dos primeros abarcan contenidos y el tercero a las decisiones de gestión, es decir están a cargo de las escuelas, en pocas palabras la flexibilidad en base a lineamientos expedidos por la SEP. Aprendizaje clave el cual integra campos formativos y asignaturas (lenguaje y comunicación, pensamiento matemático y exploración del mundo natural y social; desarrollo personal y social el cual integra áreas de desarrollo(desarrollo corporal y salud, desarrollo artístico y creatividad y desarrollo emocional); el tercero, autonomía curricular integrado por ámbitos (profundización de aprendizajes clave, ampliación de las oportunidades para el desarrollo personal y social, nuevos contenidos relevantes, conocimiento de contenidos regionales y locales, impulso a proyectos de impacto social).

PERFIL DE EGRESO DEL NUEVO MODELO 2016

RASGOS DEL PERFIL DE EGRESO

El nuevo modelo busca de manera general que los alumnos obtengan un desarrollo personal, que se convierta en un ciudadano que: se exprese, sea creativo y aprecie la cultura. De manera que egrese con las siguientes características:

• Confianza y eficacia.
• Pensamiento crítitco.
• Iniciativa y colaboración.
• Responsabilidad.
• Autoconocimiento.
• Sepa de fenómenos naturales y sociales.
• Aprecie la belleza, arte y cultura.
• Formación ética.
• Identidad e interculturalidad.
• Habilidades digitales.

LA PROPUESTA CURRICULAR

   Esta propuesta parte de una premisa pedagógica más moderna en la que más que la cantidad del conocimiento adquirido, lo que verdaderamente importa es su calidad y profundidad; es decir, plantea conceptos clave para poder aplicarlos de manera creativa en diferentes contextos y situaciones más que memorizar información sin comprenderla realmente.

  Reconoce que las emociones y las actitudes influyen de manera significativa en el aprendizaje, el cual se divide en tres aspectos: lenguaje y comunicación; pensamiento matemático y la exploración y comprensión del mundo natural.

  De acuerdo con David Calderón, es la primera vez que se incluyen elementos sociales en el plan de estudios, lo que permite que los alumnos se formen como personas más completas.

  Da autonomía curricular a las escuelas en hasta un 20% del tiempo en aulas para que incorporen actividades de desarrollo social, culturales y/o artísticas, que correspondan a sus necesidades, pero sin dejar de tener el mismo rigor y exigencia que en otros planteles.

                                             

CARACTERÍSTICAS DEL NUEVO MODELO

Aquí los puntos clave de este nuevo modelo

1. Se conforma de tres documentos: Los fines de la educación, el modelo educativo 2016 y la propuesta curricular para la educación obligatoria.

2. Define los logros esperados en siete ámbitos distintos: Lenguaje y comunicación; pensamiento crítico y reflexivo; valores, convivencia y colaboración; desarrollo físico y emocional; México y el mundo; arte y cultura y medio ambiente.

El Modelo Educativo 2016

3. Se divide en 5 ejes: escuelas, contenidos educativos, maestros, inclusión y equidad y gobernanza.

4. Coloca a la escuela al centro del sistema educativo, donde la organización, recursos, acompañamiento, infraestructura, docentes y servicios convierten a las aulas en auténticos espacios de aprendizaje sin importar el espacio geográfico en el que se encuentre.

5. Los maestros son concebidos como profesionales de la educación capaces de aterrizar el currículo de manera creativa en el aula, de acuerdo a su contexto específico, para lo que recibirán más apoyo y asesoría en sus escuelas, tendrán mejores materiales educativos y contarán con una oferta de formación continua de calidad y hecha a la medida.

6. Da mayor inclusión y equidad en todos los ámbitos, desde infraestructura hasta planes de estudio, así como para los actores que la conforman.

7. Da gobernanza al sistema educativo con una colaboración más eficaz entre la SEP y los principales actores en la educación como lo son los padres de familia, sindicatos, gobiernos estatales, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, la sociedad civil y el poder legislativo.

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

• Enfocarse en el proceso de aprendizaje. Enfocarnos en los estilos y ritmos de aprendizaje.
• Tener en cuenta los saberes previos de los alumnos. Conectar los nuevos aprendizajes con los preexistentes y utilizar los conocimientos previos como punto de partida para el diseño de clase.
• Diseñar situaciones didácticas que propicien el aprendizaje situado. Buscar que el estudiante aprenda las circunstancias que lo acerquen a la realidad, hacer de la escuela un lugar social de conocimientos.
• Reconocer la naturaleza social del conocimiento. Interacción social, investigación, colaboración, trabajo en grupos, trabajo cooperativo, desarrollo de emociones para aprender a cooperar y a vivir en sociedad.
• Dar un fuerte peso a la motivación intrínseca del estudiante. Interrogación metacognitiva sobre las estrategias de aprendizaje.
• Favorecer la cultura del aprendizaje. Favorecer el aprendizaje individual y colectivo, aprender del error y crear ambientes donde se le dé la oportunidad de reflexión al alumno.
• Ofrecer acompañamiento al aprendizaje. Proporcionar el apoyo al alumno tanto de parte del docente como compañeros y padres.
• Reconocer la existencia y el valor del aprendizaje informal. Buscar estrategias de enseñanza para incorporar los aprendizajes informales a los formales.
• Promover la relación interdisciplinaria. Relacionar los contenidos de las materias y poner en práctica lo aprendido.
• Entender la evaluación como un proceso relacionado con la planeación. Incluirla en la planeación y evitar medir conocimientos memorísticos.
• Superar la visión de la disciplina como mero cumplimiento de normas. Lograr que los alumnos se autorregulen mientras está en el proceso de aprendizaje y en la convivencia.
• Modelar el aprendizaje. El maestro ha de realizar prácticas que consideren que sus alumnos van desarrollar.
• Mostrar intereses de los alumnos. Planificar actividades en las que se tome en cuenta los intereses de los alumnos y el contexto.
• Revalorizar y redefinir la función docente. Integrar las TICs de una manera consiente.

INICIO

Desde inicios del siglo xx hasta nuestros días, una de las principales características del sistema educativo ha sido su verticalidad. Cuando el Presidente Álvaro Obregón creó la SEP en 1921, el primer Secretario de Educación Pública, José Vasconcelos, puso en marcha un proyecto educativo que atendiera las necesidades de una población primordialmente rural cuyo analfabetismo era cercano al ochenta por ciento. En ese contexto histórico, centralizar la educación constituyó un paso indispensable para crear escuelas que permitieran difundir los ideales de la Revolución y los valores del humanismo. Este gran proyecto del Estado mexicano se veía limitado por el insuficiente número de maestros formados en las escuelas normales.

La Reforma Educativa tiene como objetivo fundamental convertirse en un instrumento decisivo para el desarrollo humano, social, político y económico de México.

Con una estrategia que pone a la escuela al centro del sistema educativo, el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, presentó el Nuevo Modelo Educativo 2016 y el Planteamiento Curricular para la educación que deberá cursar niños y jóvenes de primaria a media superior.

La finalidad del nuevo modelo, es cumplir con lo que mandata el artículo 3 de la Constitución, referente al derecho de recibir una educación de calidad y tener mejores maestros, alumnos y contenidos.

"(El modelo) retoma lo que funciona (de la reforma educativa), pero mejora lo que le hace falta; tiene la flexibilidad de adaptarse y asegurar la inclusión de todas las personas que son parte del sistema educativo", afirmó Aurelio Nuño.

Explicó que este modelo adquiere una visión pedagógica más moderna que consiste en no precuparse por llenar de contenidos a estudiantes sino discutir elementos más profundos de la educación tomando en cuenta otros factores que los rodean.

Es un modelo que se pone más al día con las investigaciones pedagógicas del mundo contempóraneo, en donde se reconoce que lo más importante no es un programa sobrecargado de temas sino, por el contrario, lleno de aprendizaje, y que en ese programa deben ser protagonistas niños y jóvenes y los maestros deben ser facilitadores e incitadores y se requiere en todo momento mucha flexibilidad, porque acercarse a los conocimientos clave no tiene un camino único.

Las modificaciones al modelo educativo entrarán en vigor en ciclo 2018-2019, el último que se inaugurará durante la actual administración.